Made on
Tilda
Центр образования и воспитания для детей от рождения до школы
Центр образования и воспитания для детей от рождения до школы
Центр образования и воспитания для детей от рождения до школы
Центр образования и воспитания для детей от рождения до школы
Центр образования и воспитания
для детей от рождения до школы
Ребёнок молчит, говорит невнятно или не выговаривает звуки — и непонятно, это возрастное или пора что-то делать. На консультации логопед разбирается, что именно происходит с речью, и говорит прямо: нужна помощь специалиста или достаточно развивающих занятий.
Мы не ведём индивидуальные логопедические занятия и не делаем логомассаж. Если ребёнку нужна коррекционная работа, мы скажем об этом на консультации и подскажем, к кому обратиться.
Речь развивается у всех по-разному, и отставание на пару месяцев — ещё не повод для тревоги. Но есть ориентиры, при которых лучше не ждать.
Когда появились первые слова, как ребёнок общается дома, что уже пробовали, есть ли заключения других специалистов.
Логопед смотрит, как ребёнок понимает речь, что говорит сам, как работают губы и язык, слышит ли разницу между звуками.
Вы получаете понятный ответ: что происходит с речью, вариант это нормы или нет, что делать дальше и в каком порядке.
Говорим прямо: достаточно ли нашей развивающей программы, нужна ли отдельная коррекционная работа, нужно ли обратиться к узкому специалисту.
Стоимость консультации не входит в стоимость абонемента. Письменного заключения нет — всё подробно объясняем на встрече и отвечаем на вопросы. Если появятся свободные окна раньше, мы вас известим.
Бывает, что ребёнок просто идёт своим индивидуальным темпом. Тогда мы так и скажем, объясним, на что смотреть дальше, и пригласим на занятия в обычную развивающую группу по нашей программе. Родитель сам решает, насколько готов заниматься с ребёнком. И это нормальный исход консультации.
Самый частый случай. С речевым аппаратом всё в порядке, но ребёнку не хватает того, из чего речь вырастает: словарного запаса, представлений об окружающем мире, привычки рассуждать и объяснять. Тут нужны не индивидуальные занятия с логопедом, а развивающая среда, где ребёнок учится правильно и красиво говорить.
Это как раз то, чем занимается наша программа. Если видим такую картину — приглашаем на занятия и объясняем, с чего начнём.
Если на консультации выяснится, что у ребёнка задержка речевого развития, но он говорит отдельные слова и фразы, ему нужна системная работа над речью.
Такая задача решается в маленьких лого-группах, где индивидуальный подход сочетается с практикой общения с другими детьми.
Если нужна индивидуальная коррекционная работа — постановка звуков, логомассаж, индивидуальные занятия, — мы этого не делаем и не будем делать вид, что делаем. Скажем прямо и подскажем, куда обратиться.
Логопедические занятия в маленькой группе — для детей с задержкой речевого развития, которые уже говорят отдельные слова и фразы. Над чем работаем в зависимости от возраста:
Попасть в лого-группу можно после консультации: логопед смотрит, подходит ли ребёнку групповой формат.
Логопедическая коррекция — отдельное направление со своими методиками и своим графиком: два-три раза в неделю, месяцами, с постоянным контролем. Мы устроены иначе: одно комплексное занятие в неделю и работа дома. Делать коррекцию «заодно» нельзя — получится ни то ни другое.
Поэтому мы делаем то, что умеем: смотрим ребёнка, объясняем родителям, что происходит, и либо берём в программу, либо честно отправляем к тому, кто нужен.
На занятии ребёнок много говорит: повторяет, объясняет, рассказывает стихи, пересказывает тексты, аргументирует свою точку зрения, отвечает на вопросы. В группе из четырёх человек отмолчаться невозможно — и это главное отличие от занятий, где ребёнок только слушает взрослого.
Речь при этом развивается не сама по себе, а через формирование представлений о мире, умение рассуждать и тренировку памяти. Поэтому в нашей программе речевые навыки развиваются в комплексе с окружающим миром, чтением и мышлением, а не отдельным уроком.
Понимает закономерности речевого развития и системно подходит к решению проблем. Замечает малейшие изменения в динамике, терпелива в работе, которая требует многократных повторений, доброжелательна и тактична.
Три случая без имён: с чем пришли, что выяснилось и чем закончилось.
Родители обеспокоены, что малыш не говорит, не использует указательный жест и не всегда понимает обращённую речь.
На консультации мальчик был осторожен, на игрушки реагировал, простые движения повторить не мог, был моторно неловким, часто присаживался, отказывался танцевать.
С родителями разработали маршрут развития, ребёнок стал посещать развивающую группу. На пятом занятии родители заметили изменения: сын стал активно повторять зарядку за папой, освоил новые движения в танцах, стал использовать собственные звуки, чаще 2–3 звука из слова. Появилось больше интереса к игрушкам и новым объектам на улице, появился эмоциональный контакт — ребёнок стал улыбаться, приходя на занятия.
Каждый ребёнок развивается в своём темпе. Важно отмечать все изменения, а не ждать только появления слов.
Мама обратилась с тревогой: дочка не говорит, вздрагивает при громких звуках, книжки не интересуют, трудности с приучением к горшку. Мама понимала, что нужно что-то делать, но не знала, с чего начать.
На пробном занятии у девочки не было речи и звукоподражания, на имя она откликалась, просьбы выполняла, боялась резких звуков.
Стали заниматься по нашей развивающей программе. Мама чётко выполняла рекомендации педагога и домашнее задание — по 10 минут в день, вовлекала девочку в бытовые дела, научилась говорить с малышкой чётко и не настаивать, если та не хотела повторять слова.
Через три занятия девочка стала проявлять желание заниматься, начала произносить заданные звуки, охотнее идти на контакт, появился интерес к новому, начала пользоваться горшком. Маме стало понятно, как двигаться дальше.
Помощь родителям — это не только занятия и упражнения, это ещё и понимание особенностей развития и последовательные шаги, которые в каждой семье свои.
В детском саду бегает, мешает другим детям заниматься, не слышит воспитателя, хватает всё подряд. Играть не умеет, быстро теряет интерес и переключается на другое.
На пробном занятии выявилась выраженная импульсивность, проблемы с концентрацией внимания и самоконтролем. Интеллект сохранён.
Рекомендована консультация невролога и нейропсихолога. Это тот случай, когда честный ответ — направить к профильным специалистам.
Индивидуальных — нет. Мы проводим консультацию: разбираемся, что происходит с речью, и объясняем, что делать дальше. Для детей с задержкой речевого развития, которые уже говорят отдельные слова, есть маленькие лого-группы. Если нужна индивидуальная коррекционная работа — подскажем, к кому обратиться.
С любого, в том числе до года. У малышей логопед смотрит не речь, а предпосылки к ней: как ребёнок реагирует на звуки, как гулит и лепечет, как работают мышцы лица.
Это повод прийти, но не повод паниковать. Причины бывают очень разные — от индивидуального темпа развития речи до нарушений, с которыми работает врач. Без очной встречи разобраться нельзя. Это как раз тот случай, когда лучше прийти и услышать «всё в порядке», чем ждать и терять время.
Логопед занимается только речью: звуками, словарём, связной речью у детей без эмоциональных и интеллектуальных нарушений. Дефектолог работает шире — с познавательным развитием ребёнка, у которого есть особенности. Если вы ищете логопеда-дефектолога, у нас это два специалиста, и часто нужны оба. Подробнее — на странице «Дефектолог».
Нет. Логопедическое заключение — не медицинский диагноз. Если нужно обследование у невролога, психолога, нейропсихолога, сурдолога или другого специалиста, мы скажем об этом, но диагноз и направление — это к медицине.
Мы скажем это прямо на консультации и подскажем, куда обратиться. Абонемент в этом случае никто предлагать не будет.
Значит, всё в порядке. Такой исход консультации бывает часто, и для нас он такой же нормальный, как и направление к профильному специалисту.
Если они есть — возьмите, это сэкономит время. Если нет — приходите так.
Приходите с ребёнком и с вопросами. Через час вы будете понимать, что происходит с его речью и что с этим делать — независимо от того, станете вы нашими учениками или нет. Запись предварительная.
Беспокоит не только речь, но и внимание, память, поведение? Консультация дефектолога →