Made on
Tilda
Центр образования и воспитания для детей от рождения до школы
Центр образования и воспитания для детей от рождения до школы
Центр образования и воспитания для детей от рождения до школы
Центр образования и воспитания для детей от рождения до школы
Центр образования и воспитания
для детей от рождения до школы
Ребёнок развивается не так, как сверстники: с трудом переключается, не запоминает, не включается в игру, выборочно понимает обращённую речь, эмоционально нестабилен. На консультации дефектолог разбирается, что за этим стоит, и объясняет, что делать дальше.
Занимается речью: звуками, словарём, умением строить фразу и связно рассказывать. Его зона — то, что и как говорит ребёнок.
Работает шире. Его зона — познавательное развитие в целом: зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление, представления об окружающем мире. Речь тоже затрагивается, но как часть общей картины.
Чаще всего — не с диагнозом, а с ощущением, что ребёнок развивается иначе, чем сверстники.
Как развивался ребёнок, что беспокоит, какие есть заключения, что уже пробовали делать.
Дефектолог смотрит, как ребёнок включается в игру, как общается с педагогом и родителем, как воспринимает задание, удерживает внимание, переключается, действует с предметами.
Понятным языком: что видно со стороны специалиста, на что обратить внимание, что делать в ближайшее время.
Прямой ответ: подойдёт ли наша программа, нужны ли индивидуальные встречи или возможна групповая работа, либо нужен другой специалист.
Стоимость консультации не входит в стоимость абонемента. Консультация дефектолога не включает консультацию логопеда.
Если индивидуальный темп развития ребёнка незначительно отличается от возрастного, приглашаем на занятия в обычную группу по нашей программе. Ребёнок научится правилам поведения в малом коллективе и взаимодействию с другими детьми и педагогом. Родителю станет понятно, как выстраивать отношения с ребёнком дома.
Если у ребёнка выражены нарушения памяти, внимания, мышления, он неусидчив, не может сконцентрироваться, но с помощью педагога и родителя может взаимодействовать и выполнять задания, — предлагаем занятия с дефектологом в специальной мини-группе из 2–3 человек, подобранных по уровню развития. Каждый ребёнок и родитель получают индивидуальный подход и навык социальной коммуникации.
Если ребёнок не готов к групповой работе, выявлены значительные нарушения высших психических функций и навыков общения. Индивидуальные занятия мы не проводим — скажем прямо и подскажем, к кому обратиться.
В группе из 2–3 детей у специалиста есть возможность увидеть особенности каждого ребёнка, найти индивидуальный подход и подобрать упражнения, чтобы подтянуть именно его слабые стороны.
При этом ребёнок учится взаимодействовать с другими детьми и получает навыки социальной адаптации в маленьком коллективе.
Для ребёнка с особенностями это очень важно. На занятии родитель учится понимать состояние ребёнка и выстраивать дома такие отношения, которые помогают его развитию.
Высшее педагогическое образование. Мама двоих детей с нарушением слуха, которым она помогла успешно адаптироваться в социуме. Верит в возможности каждого ребёнка, с огромным уважением относится к маленьким людям и их родителям, на занятии создаёт доверительную атмосферу, не травмирующую ребёнка.
Три случая без имён: с чем пришли, что выяснилось и чем закончилось.
Ребёнок не реагирует на звуки, не разговаривает, непонятно, понимает ли речь. Отказывается идти на контакт с мамой и близкими, замыкается, делает только привычные действия, при несогласии кричит и плачет, засовывает в рот окружающие предметы, сосёт одежду. Семья не может приучить ребёнка к туалету.
По итогам консультации маме рекомендовано обратиться к узким медицинским специалистам. Мы разъяснили возможные причины состояния дочери и ответили на вопросы: как взаимодействовать, как установить контакт, как облегчить состояние мамы и ребёнка.
В речи только отдельные слова, понимание ограничено. Мальчик неуклюжий, неусидчивый, не слушал педагога, говорил и делал то, что хотел.
Маме предложили занятия в специальной мини-группе у дефектолога. Она полностью выполняла рекомендации дома и на занятии, семья ездила издалека.
Со временем мальчик принял позицию ученика, научился слышать педагога. Особенно его увлекли математика и чтение — именно чтение очень помогло в развитии речи, много работали над значением слов. Ребёнку с чёткими алгоритмами и ритуалами развивали воображение: придумывали много вариантов развития событий. Включали в работу тело: танцевали, учились приседать, прыгать, ползать, осваивали упражнения с мячом.
Через год он стал разговаривать фразами из 3–4 слов, задавать вопросы, научился читать слова, считать, пересказывать небольшие тексты. Мальчик оказался очень сообразительным и любознательным, а не только «неугомонным хулиганом».
Слов нет, только небольшие звукоподражания. Девочка очень привязана к маме и во всём требует её помощи. Заметна моторная неловкость: тонус снижен, ходила пошатываясь.
Начала заниматься в обычной группе по нашей программе. До 2,5 лет речи почти не было, но понимание очень продвинулось: девочка выполняла сложные инструкции, накопила большой пассивный словарь. Ушла моторная неловкость, тонус пришёл в норму.
Выяснилось, что у девочки нарушение слуха. В 2,5 года ей надели слуховые аппараты — и сразу услышали от неё много фраз. Чтение, письмо и пересказ давались с трудом. Параллельно до школы занимались с сурдопедагогом, детским психологом, хореографией.
Родители следовали рекомендациям педагога, учились видеть результаты даже в малых продвижениях и не сравнивать дочь с другими детьми. Сейчас девочка учится в обычной школе, общается, продолжает заниматься танцами и рисованием, у неё есть друзья.
Логопед занимается речью: звуками, словарём, умением строить фразу и связно рассказывать. Дефектолог работает шире — с познавательным развитием в целом: восприятием, вниманием, памятью, мышлением. Если ребёнок всё понимает, но не выговаривает звуки — это к логопеду. Если ему трудно понять, запомнить, повторить, переключиться — к дефектологу. Часто нужны оба.
Мы сначала обязательно проводим консультацию, чтобы определить, готов ли ребёнок к занятиям в общей или специальной мини-группе. Если будут отмечены серьёзные нарушения или ограничения в коммуникации, поведении, эмоциональной сфере, предложим обратиться к профильному специалисту.
Нет, прийти можно и без заключений. Если они есть — возьмите с собой, это сэкономит время и поможет разобраться в особенностях вашей ситуации.
Зависит от возраста и от того, как проявляется ребёнок. Если ребёнок маленький, до 3 лет, и не говорит, стоит сходить на консультацию к логопеду. Если ребёнок старше 3 лет и вы замечаете особенности в его поведении, проявлении эмоций, во взаимодействии с окружающими, нужна консультация дефектолога. Часто необходима консультация обоих специалистов.
Нет. Дефектолог не ставит медицинских диагнозов. Мы можем сказать, что видим, и порекомендовать, к какому врачу обратиться.
Это можно сказать только после консультации. Возможно, вам будут предложены занятия в специальной мини-группе, где кроме общей развивающей программы дополнительно включаются коррекционные методики.
Приходите с ребёнком и с теми заключениями, которые есть. После консультации вы будете понимать, что происходит и что делать дальше — независимо от того, станете вы посещать занятия в группе или нет. Запись предварительная.
Если беспокоит в первую очередь речь — консультация логопеда →